L’arrêté du 26 février 2025 a élargi le référentiel de compétences des aides-soignants, et l’arrêté du 26 juin 2026 sur les actes infirmiers redistribue les rôles au sein des équipes de soins. Pour les étudiants qui envisagent une entrée en IFAS ou en IFSI, ces textes modifient à la fois le contenu de la formation, le périmètre des gestes autorisés et les passerelles entre les deux métiers.
Arrêté du 26 février 2025 : le nouveau périmètre des actes aide-soignant
Le texte de février 2025 fait évoluer le référentiel aide-soignant en introduisant de nouvelles modalités concernant les actes et leurs conditions de mise en oeuvre. L’objectif affiché est de structurer le champ de compétence tout en sécurisant les pratiques.
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Concrètement, l’arrêté précise le cadre d’exercice sur deux axes. Le premier concerne l’extension des gestes techniques : certains soins jusqu’alors réservés aux infirmiers peuvent désormais être réalisés par des aides-soignants formés, sous conditions. Le second porte sur les responsabilités supplémentaires en matière de soins de santé, notamment face à des situations cliniques plus complexes.
Pour un étudiant en IFAS, cela signifie que le programme intègre ces compétences dès la formation initiale. Les promotions qui démarrent à partir de 2025 travaillent sur un référentiel actualisé, avec des mises en situation adaptées.
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Actes infirmiers 2026 et impact sur le métier aide-soignant
L’arrêté du 26 juin 2026 relatif aux actes infirmiers ne concerne pas directement les aides-soignants, mais il modifie leur quotidien par effet de cascade. En reconnaissant officiellement la consultation infirmière autonome et en élargissant la prescription infirmière à cinq domaines (vaccination, plaies, santé sexuelle, sevrage tabagique, biologie ciblée), le texte libère du temps infirmier.
Ce temps libéré se traduit par un transfert de tâches vers les aides-soignants. La surveillance clinique en situations aiguës et l’administration médicamenteuse étendue à tous les troubles neuro, psy et cognitifs, inscrites dans l’avenant 11 de la NGAP (entré en vigueur le 21 juin 2026), renforcent cette dynamique.
Le rôle propre infirmier couvre désormais neuf domaines : évaluation clinique, recueil de données, mise en oeuvre de soins, vaccination dès 11 ans, prévention et traitement des plaies, orientation, surveillance, éducation à la santé, recherche. Les aides-soignants récupèrent mécaniquement une partie des actes de confort et de surveillance que les infirmiers délèguent pour se concentrer sur ces nouvelles prérogatives.
Formation IFAS et IFSI : ce qui change dans les programmes
La réforme ne se limite pas à un ajout de gestes sur une liste. Elle restructure la progression pédagogique dans les deux filières.
En IFAS
Le programme intègre les nouveaux actes aide-soignant comme compétences à valider avant le diplôme d’État. Les stages en structure incluent des mises en situation sur ces gestes élargis, avec une évaluation spécifique.
- Les soins techniques élargis (aspiration, surveillance de paramètres cliniques complexes) font partie du référentiel de formation dès l’entrée en IFAS
- Le travail en collaboration avec l’infirmier est formalisé par des protocoles de délégation que l’étudiant doit connaître et appliquer
- L’évaluation en stage porte désormais sur la capacité à identifier les situations nécessitant un relais infirmier, pas seulement sur l’exécution du geste
En IFSI
L’arrêté du 20 février 2026 relatif à la formation infirmière introduit des dispenses d’enseignements pour les candidats disposant de compétences déjà acquises. Les articles 18 à 21 précisent les situations dans lesquelles un étudiant peut être dispensé de tout ou partie de certains enseignements ou stages.
Pour un aide-soignant diplômé qui entre en IFSI, ces dispenses représentent un raccourci concret. Les compétences validées lors de la formation IFAS, notamment celles liées aux nouveaux actes, sont prises en compte dans l’évaluation du parcours antérieur.
Passerelle aide-soignant vers infirmier : un parcours reconfiguré
La combinaison des deux réformes redessine la passerelle entre les deux métiers. Avec un référentiel aide-soignant plus exigeant et des dispenses IFSI élargies, le passage d’aide-soignant à infirmier devient un parcours progressif plutôt qu’une rupture.
La sélection en IFAS repose toujours sur un dossier et un entretien oral. Le jury évalue la motivation, la connaissance du métier et la capacité à se projeter dans un environnement de soins en évolution. Mentionner les nouveaux actes dans son dossier de candidature montre une compréhension actualisée du métier.
Pour les candidats qui visent à terme l’IFSI, le choix de commencer par l’IFAS prend un sens différent avec ces réformes. Les compétences acquises pendant la formation aide-soignante couvrent une partie du programme infirmier, et les dispenses permettent d’éviter les redondances de formation tout en garantissant la sécurité des soins.
Compétences attendues et référentiel aide-soignant : préparer son dossier de sélection
Les candidats à l’entrée en IFAS ou en IFSI ont intérêt à connaître le contenu du référentiel actualisé avant de constituer leur dossier. Le jury de sélection évalue la cohérence entre le projet professionnel et la réalité du métier tel qu’il se pratique après ces réformes.
- Adapter les compétences aux cas complexes fait partie des objectifs explicites du nouveau référentiel aide-soignant
- La collaboration interprofessionnelle (travail en binôme avec l’infirmier, protocoles de délégation) est un axe évalué en stage et lors de l’entretien de sélection
- La formation continue sur les nouveaux actes concerne aussi les aides-soignants déjà diplômés, avec des programmes structurés sur quelques jours proposés par les IFAS
Un dossier de candidature qui démontre une connaissance de ces évolutions se distingue. Citer le cadre réglementaire (arrêté du 26 février 2025, référentiel actualisé) dans sa lettre de motivation n’a rien d’obligatoire, mais signale au jury une démarche informée.
Les deux arrêtés de 2025 et 2026 forment un ensemble cohérent qui repositionne l’aide-soignant comme un professionnel de santé aux compétences élargies, articulé avec l’infirmier dans une logique de parcours. Les étudiants qui entrent en formation cette année travaillent sur un métier dont le périmètre a changé, et leur diplôme reflétera ces nouvelles exigences.
